高校形象宣傳片的風(fēng)格解讀

高校形象宣傳片就是以高校中的“硬件”、“軟件”條件為基礎(chǔ)，通過真實性表達，遴選校園文化代表性的元素，運用蒙太奇手法及新媒體藝術(shù)手法創(chuàng)作表現(xiàn)，創(chuàng)作出具有“美”的遺韻。同時運用傳播與營銷策略，精心打造高校形象品牌，最終得到公眾欣賞與評價，提高高校視覺形象地位的文化影像作品。我國高校形象宣傳片主要以寫實與寫意兩種風(fēng)格并存。

一、冷峻客觀的寫實基調(diào)

高校形象宣傳片最初創(chuàng)作手法著力影響著高校形象的精度、廣度、深度的把握。

第一，為了精確化、真實化地再現(xiàn)高校形象，策劃者十分注重細節(jié)的把握與運用。他們反對對高校進行獵奇性的臨摹，而主張從普普通通的教師和學(xué)生角度入手。正如中南大學(xué)2011年形象宣傳片《在中南》中從普通師生在校期間的學(xué)習(xí)、教學(xué)過程等點滴小事著手，印證了讓“大地去呻吟”這句古話。正如司湯達認為，“細節(jié)是關(guān)于某一種生活情境的最大量的細小的真實的實事”。

第二，客觀紀(jì)實性的描述不僅要求最真實化再現(xiàn)高校形象，而且追求廣泛性。高校形象宣傳片走在社會主流文化之間，滿足社會公眾對高校獵取心理。正如廈門大學(xué)八十年校慶宣傳片《光榮與希望》描繪了“校園百態(tài)圖景”留給觀眾“校園人文情感”感觸。高校形象宣傳片在廣度上要基于學(xué)校真實情景的描繪，留給受眾更廣闊的信息量。

第三，客觀紀(jì)實地描述原生態(tài)的校園圖景，從運用的手法上強調(diào)個性化與深度化，顛覆古典主義的典型化的創(chuàng)作手法。高校形象宣傳片著重強調(diào)運用藝術(shù)化的筆觸表現(xiàn)校園，從“共性化形象”中尋求“個性化形象”。正如黑格爾所言“每個人都是一個整體，本身就是一個世界，每個人都是一個完滿的有生氣的人，而不是某種鼓勵的性格特征的寓言式的抽象品。”策劃者根據(jù)日常生活經(jīng)驗進行藝術(shù)創(chuàng)作時，又會創(chuàng)作出個性化突出的特征。宣傳片應(yīng)著重從個性化人物與事件中挖掘深層次的人文情感關(guān)懷，彰顯宣傳片精神內(nèi)涵。

高校形象宣傳片在遵循現(xiàn)實基調(diào)上，要注重對事物的整體性手法運用。在臨摹文化符號時，不僅要注重事物美好的外貌，更要關(guān)注這些符號背后所蘊含的象征意義。這種意義是民族精神理念的外化。對于符號的把握與引申需要在長期實踐歷程中反復(fù)體驗與領(lǐng)悟。大眾傳播時代，高校形象宣傳片制作的手法要注重影像的外在美，純視聽感官形式的美。這種影像的外在美是經(jīng)過理性邏輯思辨與文化熏陶的，同時能夠讓受眾獲得“審美的生存”與“詩意的棲居”。

二、后現(xiàn)代影像風(fēng)格彰顯

（一）清新溫情的浪漫化情懷

高校形象宣傳片所彰顯出浪漫化情懷著重體現(xiàn)在以下三個方面。

一是浪漫化的創(chuàng)作手法超越了細節(jié)的真實化臨摹，打破了生活常規(guī)化的藝術(shù)處理。高校形象宣傳片浪漫化的創(chuàng)作手法，從本質(zhì)上講是從“真實化”角度進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

二是情節(jié)上的藝術(shù)化表現(xiàn)。隨著后現(xiàn)代文化的崛起，以影像為傳播載體的視覺語言占據(jù)了人們視聽思維一部分。高校工作者逐漸把文學(xué)性敘事藝術(shù)轉(zhuǎn)接到影像敘事上。情節(jié)上也注重戲劇元素處理、影片結(jié)構(gòu)安排注重起承轉(zhuǎn)合。同時，注重影視特技手法，增強畫面視覺沖擊感。

三是注重昭示生活的方向，強調(diào)宣傳片的教育作用。雨果認為，詩人擔(dān)負著靈魂的責(zé)任，不應(yīng)該讓群眾沒有得到一些辛酸而深刻的道德教訓(xùn)就走出劇院。所以他真正希望，愿上帝幫助，在舞臺上永遠只演出富有教育和勸誡作用的東西。高校形象宣傳片應(yīng)注重宣傳片本體性功能。高校工作者注重宣傳片傳承大學(xué)文化精髓，引導(dǎo)社會公眾的審美理念、豐富社會公眾精神文化生活。

（二）雋永靜逸的詩化意向

（1）由夸張與想象而異化成為藝術(shù)化的表現(xiàn)，從而變更意境的理念，既由古代的“無我之境”發(fā)展到現(xiàn)代的“有我之境”。中國古代精髓文化中強調(diào)“物我統(tǒng)一”，追求著人的思想與理念融匯到自然的存在方式與狀態(tài)之下，形成“無我境界”。網(wǎng)絡(luò)大眾傳播的時代的到來，割裂了人與社會的關(guān)系。浪漫主義思潮下，高校形象宣傳片策劃主體性意識應(yīng)得到重視，主觀形象的“意”彰顯出客觀形象的“境”，出現(xiàn)了“有我之境”。

（2）內(nèi)斂含蓄的詩意表達。這類高校形象宣傳片整體呈現(xiàn)出一種“詩情畫意”的美感。從本質(zhì)角度而言，宣傳片呈現(xiàn)出一種意境之美。“它既是客觀景物精粹部分的集中反映和再現(xiàn)，也是藝術(shù)家思想情感凝練的化身和抒發(fā)；它是審美主體的審美感覺與審美客體的審美特征來回交融的產(chǎn)物；而且通過情景交融的形象能夠把欣賞者引入進行充分想象的藝術(shù)空間。”俄羅斯導(dǎo)演安德烈·塔爾科夫斯基曾指出：“當(dāng)我談?wù)撛姷臅r候，我并不把它視為一種類型，詩是一種對世界的了解，一種敘述現(xiàn)實的特殊方式。所以詩是一種生命的哲學(xué)指南，最終實現(xiàn)“情感”與“景觀”的交融與互動。”

總體來看，高校形象宣傳片應(yīng)擺脫了“雅俗界限”和“深度模式”，走出了大學(xué)課堂，進入了尋常百姓的世界里。深度模式只將藝術(shù)的價值型僅限于文本價值之中，而不尋求文本背后的意義所在。而高校形象宣傳片應(yīng)表現(xiàn)畫面外延的內(nèi)涵意義，這也符合中國傳統(tǒng)藝術(shù)所謂的“意境”內(nèi)涵。從本質(zhì)上講，意境就是情與景的交融與和諧。高校形象宣傳片要把握住“情”與“景”、“意”與“境”的凝聚。高校形象宣傳片中意境即為一種水乳交融的狀態(tài)，彰顯出受眾欣賞的審美空間。“景最好和人結(jié)合起來。寫景是為了寫人。影片中的景物一定是人眼中的景物，這不單指所謂的主觀鏡頭，而是說景物如果和人的心情相呼應(yīng)，它給予觀眾的感受跟人物的動作、遭遇給予觀眾的感受就可能相輔相成，融成一體。”通過“情”與“景”、“意”與“境”的匯聚，挖掘師生之間真實的情感體驗與人文關(guān)懷，共同強化高校形象宣傳片的價值內(nèi)涵。